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园林艺术美的概念和特征

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园林艺术美的概念和特征
【课程】 :园林艺术美的概念和特征 【课时】 :1 课时

一、设计理念
现代教学理念要求教学应以学生为主体,教师为主导。在教 学中,教师应该充分调动学生学*的主动性,用合作探究与交流 的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,结合自身经验, 对本节内容能更好的认识。 使学生对园林艺术美的重要性有初步 的认识。

二、教材分析
本节课选自于中国建筑工业出版社出版, 中等职业学校园林 技术专业规划教材——《园林规划设计》中的第四章中第一节; 本节课贯穿了园林规划设计课程以后的整个教学; 是学生对园林 理解和感受的重要基础。 在此之前,学生已经学*了中外园林的一些简介,这为本节 内容的学*起到了铺垫作用。 本节内容在整个课本学*中具有不 容忽视的重要地位。

三、学情分析
学生由于学**惯和知识接受能力的个体存在较大差异, 学 *兴趣不高, 然而园林规划设计是中职学校园林技术重要的必修 课,是一门集工程、艺术、技术于一体的综合性课程。具有专业 性强,涉及学科多,内容抽象等特点。针对学生目前学*状况, 结合本课程的特点,加强学生理论和实践的结合教学,使学生对 本课程,本专业产生学*兴趣,掌握所学内容,并能将所学内容 应用到实际工作中。

四、教学目标

(一)了解园林艺术美的概念和特征,并能认识到它们的作 用; (二)培养学生善于观察园林艺术美对城市的作用,观察园 林艺术美在我们身边的重要性; (三)通过对园林艺术美的认识使学生能够形成保护环境, 爱护环境的情感价值观。

五、教学重点难点
本节的教学重、难点是:对园林艺术美的特点的理解;

六、教学方法
(一)教法 1、直观演示法: 利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学*兴 趣,活跃课堂气氛,促进学生的知识的掌握。 2、集体讨论法: 以学生为主体,组织学生进行分组讨论本节课所涉及的内 容,还可以培养学生的团结协作精神; 3、实地调查法: 针对学生提出的问题,组织学生进行实地调查,能使学生能 更好的掌握本节的内容。 (二)学法 根据本节课的特点以及以学生为主体的情况下,主要采取: 分析归纳法、 自主探究法、 总结反思法, 充分发挥学生的主动性、 积极性,让学生能够真的成为学*的主体。

七、教学过程
(一)导入新课: (5 分钟) 在这部分我将使用多媒体课件展示一园林的图片, 吸引学生 们的注意,激发学生的学*兴趣。 【教师】请同学们思考一下这些图片有什么美丽? 【学生】有环境美丽、可以改善气候、树木很大、绿化很多、 小草很整齐、河水很干净等;

【教师】 那么同学们所说的这些特点是不是园林艺术美的特 征呢; 今天就让我们一起跟着多媒体展示的这些园林作品进入园 林艺术美的学*中来。 (二)讲授新课: (30 分钟) 1、欣赏感受 播放幻灯片,让学生带着问题进行分组讨论: 【教师】什么是园林艺术美呢?有什么特征? 【学生】园林艺术美就是 ——净化空气、美化环境、减低噪音、调节温度等。 有艺术美、整体美、环境美、草木美等特点; 【教师】根据学生的答案引出园林美的概念 ——是一种自然环境,它是在自然景观基础上,通过创造和 改造,即艺术加工和工程措施而形成的,是科学技术和艺术的综 合作品。 同时引出园林艺术美的特征 ——自然美、园林艺术、园林美、艺术美、生活美、意境美; 2、整体感知 设置问题让学生思考,培养学生分析思考问题的能力; 【教师】请同学们根据自己的认识和多媒体图片,总结出园 林艺术美美在什么地方? 【学生】园林艺术美美在可以净化空气、调节气候、美化环 境、减少灾害、杀死病菌、减弱城市噪音、改善气候、调节气温、 净化土壤、经济收入等 【学生】园林艺术美有植物美、造型美、自然美、山水美等; 【教师】跟据同学们总结的答案,我再结合多媒体图片的展 示,对学生们给的答案进行讲解,所展示图片中园林艺术美体现 在什么地方,有什么特点; 结合同学们的答案,给出园林艺术美的特征;并用多媒体展 示图片,进行说明;

(1) 、自然美——自然景物、动物; 举例说明:城市中的公园、居住区绿化、虫鱼鸟兽、草原森 林、长江三峡、云南石林等,都是自然美的体现,这样加深学生 对本知识点的掌握 (2) 、园林艺术——是园林升华到艺术境界时的称呼,园林 艺术的多种艺术的组合; 例如:建筑附*的园林布置,以及立体花坛、百花吐艳,都 是在园艺家安排下作出的,表现了造园家对自然山水的感受,在 自然界是找不到的。 (3) 、园林美——园林艺术所创造的的园林;包括了所有 园林的作品; 例如:一些大型园林,包括了真实的自然山岭和湖泊,这些 风景并不是人去创造的,而仅仅是经过了加工改善。很显然,这 些风景所表现的美也属于园林美; (4) 、艺术美——是人类对现实美的全部感受、体验、理 解的加工提炼和结晶,是人类对现实审美关系的集中表现;艺术 美是意识形态美,艺术美就是艺术作品美。 (5) 、生活美——园林作为一个现实的物质生活环境,是 一个可游、可赏、可学、可居、可食的综合活动空间,必须使其 布局能保证游人在游园时感到非常舒适; (6) 、意境美——园林意境就是通过园林的形象所反映的 情意使游赏者触景生情产生情景交融的一种艺术境界; 这个知识点比较抽象,要具体的给同学们解释,举例进行分 析说明; 例如:拙政园,它是比较典型的园林意境美从大的结构布局 到每一个景象,都融进了作者的审美追求,包含了作者是思想感 情,灌注了创作者对自然美和生活美的真切感受和认识。 3、思索巩固 能力引申 下面进行欣赏一段典型园林视频, 让同学们能够更好的理解 这节课的内容, 使同学们生活中能够感受到园林艺术美带给我们

带来的快乐; (三)课堂小结: (5 分钟) 通过本堂课的学*, 让同学认识到园林艺术美的多个特征— —自然美、园林艺术、园林美、艺术美、生活美、意境美;认识 到园林艺术美对于城市发展的作用, 如何在实际生活中认识园林 艺术美给我们带来的作用,对我们的有什么好处。启发同学们在 生活中要爱护身边的树木、花草,保护环境,同时提高学生们的 审美能力。 (四)布置作业: 同学们列举家乡的园林艺术美的有哪些; 以及它们所具有特 征;至少列举三个。

八、板书设计
园林艺术美 一、园林艺术美的概念 自然美 园林艺术 二、园林艺术美的特征 园林美 艺术美 生活美 意境美

九、教学总结
在本课程教学中,我应用了多种教学方法让学生自由讨论、自主 思考,发挥学生学*的主体作用,锻炼和培养了学生的自学能力 和科学的探索精神。同时联系实际,巩固教学效果,起到活学活 用的效果,培养了学生自主探索的能力。同时在学*本课知识的

基础上,认识到园林艺术美不是作用一代人,而是有益当代,不 是一家一户的生活环境美,而是要让园林艺术美在整个城市、乡 村,甚至整个国土对园林艺术的追求。

因为我们就这么一辈子,几十年的光景,无法重来,开心也好,不开心也罢,怎么都是活着,那么何不让自己开开心心的过好每一天呢!

生活虽辛苦,但我们一定要笑着过,以积极乐观的心态让日子过得有滋有味,这样才不白来人世走一遭,才会无怨无悔。

因为生活没有真正的完美,只有不完美才是最真实的美。

不要总是悲观地认为自己很不幸,其实比我们更不幸的人还有很多;要学会适应,学会调整自己的心态,学会宽容和理解,许多的苦、许多的累,都要坦然面对。

只有经历了,体验过了,才能明白了生活的不易。因为“经历就是收获”.

要知道世上没有什么不能割舍,人生没有过不去的坡,当你调整好了心态,一切都会风清云谈。

人活着,活的就是一种心情。

谁都有不如意的时候,这就要求我们做任何事情上都要持有一颗*常心。

只要做到不攀比,不虚荣,待人诚恳、做事踏实,以知足乐观的心态释怀所有,做事尽量站在别人的角度去考虑别人的感受,常怀感恩的心态待人,哪怕*庸,也会赢得世人对你的认可 和尊重!

因为人活着,就需要一份积极向上的乐观和感恩的好心态来对待所有。

只要心中有景,何处都是彩云间;只要有一份好的心态,所有的阴霾都将会烟消云散……

人生在世,免不了磕磕绊绊,不如意在所难免,因为很多事情都不是我们所预料的,也不可能按你的设想去发展。

正所谓“生活岂能百般如意,凡有一得必有一失。人生追求完美,但总会留下这样那样的遗憾,不存在十全十美,有遗憾才显出生活本色。”

只有这许许多多的遗憾,才是我们生命之中最为珍贵的财富;只有坦然面对所有,积极乐观的活着,就会发现*淡的生活原来也会变得很丰富。

生活,让我们微笑,也可以让我们哭泣。我们不要总是消极的怨天尤人,该以积极乐观的良好心态活着,如若心态好,精神打起来,好运自然来,就看你怎样去对待!




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